【學(xué)習(xí)方法】高效能人士特殊學(xué)習(xí)法

 【學(xué)習(xí)方法】高效能人士特殊學(xué)習(xí)法

講到哪些卓越的學(xué)習(xí)方法？

1.學(xué)思想，還是學(xué)工具？

給你3個(gè)招數(shù)：鵝卵石人格、π形知識(shí)、3/3/3 感受；

2. 如何利用極其有限的時(shí)間？

給你1個(gè)理念：總結(jié)模式，而非記憶碎片；

3.學(xué)成啥樣算高效？

給你3個(gè)案例：法約爾的管理五要素模型、艾柯夫四種系統(tǒng)模型、戴明的 PDCA 循環(huán)

4.如何讓“學(xué)習(xí)”走上良性循環(huán)？

給你1個(gè)方法：“三環(huán)學(xué)習(xí)”。

互動(dòng)：

你通常在什么時(shí)候?qū)W習(xí)？

有什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？如做筆記、給別人轉(zhuǎn)述等

劉瀾：謝謝你們用生命中的一個(gè)小時(shí)來聽跟我跟你們嘮叨。今天的主題叫學(xué)習(xí)，得到跟我確定主題的時(shí)候，我說我想學(xué)習(xí)。

為什么講學(xué)習(xí)呢？?jī)蓚�(gè)原因，第一個(gè)原因，學(xué)習(xí)跟領(lǐng)導(dǎo)力有非常密切的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系在哪呢？我一會(huì)兒會(huì)告訴大家。

第二個(gè)原因，我覺得學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)人來說，是一個(gè)比領(lǐng)導(dǎo)力更重要、更相關(guān)的話題。

在這之前我想給大家講一個(gè)小故事，有一個(gè)題目叫做《高考狀元注定平庸》，這是發(fā)生在我自己身上的故事。十年前中央電視臺(tái)找到我，十年前是什么時(shí)候呢？是恢復(fù)高考30周年的時(shí)候，中央電視臺(tái)說他們要做一期紀(jì)念高考恢復(fù)30周年的節(jié)目，希望找一些高考狀元參加這個(gè)節(jié)目。

當(dāng)時(shí)我說你找不到有成就的高考狀元很正常，我后來沒有參加這個(gè)節(jié)目，但是我寫了一篇博客文章，非常短，題目叫做《高考狀元注定平庸》。我里面講了一些原因，我現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)跟當(dāng)年也不一樣了，但是主要的認(rèn)識(shí)也沒有變。

我說為什么高考狀元注定平庸呢？因?yàn)閷W(xué)校教育教的很多東西只適用于學(xué)�？荚嚕�它不適用于社會(huì)。你可能知道英文里有一組詞，一個(gè)叫在學(xué)校里聰明，一個(gè)叫在大街上聰明，高考狀元是在學(xué)校里很聰明，但是到了社會(huì)上你需要的是在大街上聰明，他們不擅長(zhǎng)這個(gè)，所以高考狀元注定平庸。

我上過兩個(gè)大學(xué)，一個(gè)北大、一個(gè)哈佛，這兩個(gè)學(xué)校教給我最重要的是什么呢？就是北大和哈佛不能教給你什么東西。重點(diǎn)是在“教”字上。

為什么這么說呢？北大和哈佛有很多畢業(yè)生，有些人成功了，有些人失敗了，默默無聞。為什么呢？最重要的不是這個(gè)學(xué)校教給你什么，而是你學(xué)到了什么？

而從北大和哈佛出來的成功人士有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們有一種重要的能力，這個(gè)能力叫做去學(xué)習(xí)。這是今天我想講的第一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，最難的學(xué)習(xí)是什么？是去學(xué)習(xí)。

什么叫去學(xué)習(xí)呢？這個(gè)去是去掉，不是來去，字都是同樣一個(gè)字，但是意思不一樣。一個(gè)管理大師說過這樣一句話，如果不包含去學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)是容易的。

什么叫去學(xué)習(xí)？你身上已經(jīng)有了一些習(xí)慣和東西，你要把它去掉，你要通過學(xué)習(xí)不是獲得什么，而是首先把它去掉。

我今天講的是成年人學(xué)習(xí)，為什么呢？因?yàn)槲蚁朐谑謾C(jī)屏幕前的你非常大的可能性，主要的可能性你是一個(gè)成年人，所以我們今天講的是成年學(xué)習(xí)。

成年人的學(xué)習(xí)最難的一點(diǎn)是什么呢？就是去學(xué)習(xí)，要去掉什么呢？要去掉教育帶給你的危害，有可能是你沒有意識(shí)到的。

我在領(lǐng)導(dǎo)力課程里講到了領(lǐng)導(dǎo)力三大危害，第一鼓勵(lì)個(gè)人成功，而非團(tuán)隊(duì)成功。在學(xué)校里你的成績(jī)都是個(gè)人成績(jī)，所以說久而久之培養(yǎng)了你這樣一種心態(tài)，就是你只個(gè)人成功是成功。而到了組織里，到了社會(huì)里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)了，要團(tuán)隊(duì)成功才是真正的成功。

學(xué)校教育對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力帶來的第二個(gè)危害是什么呢？是鼓勵(lì)你給答案，而不是提問題。我在上一次直播里講了，我說提問是最重要的領(lǐng)導(dǎo)力，那么在學(xué)校里他們沒有教你怎么提問，他們教你給答案，而且是怎么給標(biāo)準(zhǔn)答案。

我還講到學(xué)校教育對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的第三個(gè)危害，也是當(dāng)時(shí)我非常強(qiáng)調(diào)的危害，就是說學(xué)校教育是鼓勵(lì)補(bǔ)人之短，而不是用人之長(zhǎng)。用人之長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)中很重要的一個(gè)法則。

我剛才說了，學(xué)校教育對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)危害，第一，鼓勵(lì)個(gè)人成功，而非團(tuán)隊(duì)成功，第二鼓勵(lì)答案，而非提問，第三鼓勵(lì)補(bǔ)人之短，而非用人之長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我沒有講的內(nèi)容是什么呢？就是學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)的危害，學(xué)習(xí)教育危害了你的學(xué)習(xí)，聽起來有點(diǎn)矛盾，對(duì)不對(duì)？

有一個(gè)美國(guó)著名作家馬克·吐溫說過這樣一句話，他說我盡力不讓學(xué)校教育危害我的學(xué)習(xí)。這是一句俏皮話，他說學(xué)校教育危害了他的學(xué)習(xí)。那么學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)有什么危害呢？

我也先講三點(diǎn)，第一，學(xué)校教育讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是尋求標(biāo)準(zhǔn)答案。比如說如果我問你這樣一個(gè)問題，我說什么是激勵(lì)一個(gè)員工的最好方法？這個(gè)問題的答案是什么呢？如果你受學(xué)校教育危害比較深的話你會(huì)想是不是胡蘿卜還是大棒，還是內(nèi)在動(dòng)心呢？

我告訴你這個(gè)問題的答案是什么，看情況。我們要看這個(gè)員工的情況，我們要看你所在組織的情況，我們要看此時(shí)此地的環(huán)境等等。所以說什么是激勵(lì)員工的最好方法呢？它是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是如果你受學(xué)校教育的危害比較深，你就會(huì)覺得這個(gè)事有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。所以說學(xué)校教育給我們帶來的危害就是我們?nèi)�尋求�?biāo)準(zhǔn)答案。

更好的做法是什么呢？更好的做法是尋求參考答案。尋求什么參考答案呢？尋求經(jīng)典的參考答案。我們腦子里擁有的知識(shí)其實(shí)你可以看作是對(duì)世界的地圖，有的人腦子里擁有的是一個(gè)比較準(zhǔn)確的地圖，比較好用的地圖。有的人擁有的是一個(gè)不太好用的地圖，為了讓我們腦子里的地圖更準(zhǔn)確、更管用，我們要去學(xué)習(xí)，看看其他人有沒有更好的地圖。

但是你要注意，只有一張地圖是危害的，比如說你開車用一個(gè)地圖，走路用另一張地圖。但是學(xué)校教育告訴我們，有一張標(biāo)準(zhǔn)的地圖在那里，而且他們不承認(rèn)那是地圖，而是告訴你世界就是那樣的。

我們應(yīng)該怎么做呢？我們要破除它，我們要尋求經(jīng)典的參考答案。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)的第二個(gè)危害是什么呢？是分科，學(xué)校教育是分科的，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等。對(duì)我們的危害是什么呢？我們到了工作上，工作上是要解決問題，問題是不分科的，是要運(yùn)用各個(gè)綜合知識(shí)解決它。但是我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)科導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，到了工作上很難轉(zhuǎn)化成問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，這也是學(xué)校教育給我們的第二個(gè)危害。

學(xué)校教育對(duì)我們的學(xué)習(xí)上的第三個(gè)危害是什么呢？是碎片化的學(xué)習(xí)。這個(gè)跟分科有一些關(guān)系，因?yàn)槟惴至丝浦�后，你這科學(xué)一些碎片，那科學(xué)一些碎片，很多學(xué)科背后實(shí)際上有一個(gè)共同的底層模式，有一些跨學(xué)科的思維模式，但是你沒有學(xué)到它。

而且就算是在一個(gè)學(xué)科里面，你學(xué)到的也是好多碎片，我們就拿語文舉例，語文這個(gè)學(xué)科你學(xué)到的是什么呢？從這個(gè)人這兒選一篇范文，那個(gè)人那選一篇范兒，給一大堆碎片，你并沒有學(xué)習(xí)到真正的好文章的幾種模式是什么。

針對(duì)碎片化學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么樣呢？我們應(yīng)該進(jìn)行模式化的學(xué)習(xí)。我在北大匯豐商學(xué)院當(dāng)老師，有一次一個(gè)MBA學(xué)生跟我說我學(xué)了多少課，反正特別多，超過了這個(gè)學(xué)校規(guī)定的多少門。他特別驕傲，我說你不應(yīng)該告訴我你這兩年學(xué)了30門課，重要的是你應(yīng)該告訴我你學(xué)通了三門課。

你要學(xué)通三門課，底層的思維模式到底是什么。這一點(diǎn)我覺得我想特別對(duì)得到的學(xué)員強(qiáng)調(diào)一下，關(guān)于碎片化學(xué)習(xí)。我覺得得到的學(xué)員可能在碎片化學(xué)習(xí)上進(jìn)行得比較多，在模式化學(xué)習(xí)上進(jìn)行得比較少。

怎么樣進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)呢？我后面會(huì)講到，會(huì)給大家講一些方法。

剛才我給大家講的是去學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)我給大家講了學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)的三大危害，第一個(gè)叫做尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，我們不尋求標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該怎么做呢？應(yīng)該尋求經(jīng)典參考答案。

第二個(gè)學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)的危害是分學(xué)科學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從學(xué)科導(dǎo)向的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)的第三個(gè)危害是碎片化的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該進(jìn)行模式化的學(xué)習(xí)。

剛才是我講的第一部分，叫去學(xué)習(xí)。我給大家預(yù)告一下，我的第二部分給大家講另外一個(gè)關(guān)鍵詞，叫原學(xué)習(xí)。

劉瀾：剛才給大家講了第一部分，叫去學(xué)習(xí)。我說成年人學(xué)習(xí)最難的事情叫做去學(xué)習(xí)。第二部分叫元學(xué)習(xí)，我想問你一個(gè)問題，領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)中最重要的能力是什么？什么是最重要的領(lǐng)導(dǎo)力？如果選一個(gè)能力，你覺得是什么？

如果聽過我上一次直播，我給了一個(gè)參考答案，這個(gè)答案叫做提問，提問是最重要的領(lǐng)導(dǎo)力�，F(xiàn)在我想給你另外一個(gè)參考答案，這個(gè)參考答案叫做學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)能力是最重要的領(lǐng)導(dǎo)力。

為什么這樣說呢？如果你看過上次直播的話，你可能記得我講過管理者三大能力的模型，一個(gè)管理者需要具備三大能力，一個(gè)叫技術(shù)能力，跟你的專業(yè)技術(shù)相關(guān)的能力；第二個(gè)叫人際能力，跟人打交道的能力；第三叫做概念能力，也就是說從整體、從大局來看問題的能力。

這三個(gè)能力有一個(gè)特點(diǎn)，隨著你層級(jí)的升高，這三個(gè)能力的重要性在發(fā)生變化。層級(jí)越低，技術(shù)能力越重要，層級(jí)越高，概念能力越重要，人際能力一直都挺重要的。

我說我們就看這個(gè)模型來說管理者最重要的能力，或者說領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力是什么，今天在這個(gè)情境下，我們不區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。

有人可能會(huì)說是概念能力，因?yàn)樽罡邔哟蔚墓芾砟芰κ歉拍钅芰Α＿@樣說也對(duì)，有人可能會(huì)說人際能力，因?yàn)槿穗H能力一直都很重要，這樣說也對(duì)。但是我想給你一個(gè)參考答案叫做學(xué)習(xí)力。

為什么呢？因?yàn)檫@三種能力你看到了在變化的，當(dāng)你層級(jí)低的時(shí)候，技術(shù)能力很重要，當(dāng)你層級(jí)高的時(shí)候，概念能力很重要，人際能力在中層特別重要。也就是說不同的層級(jí)你要掌握不同的能力，它背后的能力是什么呢？學(xué)習(xí)力。你要在不同的層級(jí)學(xué)習(xí)到不同的能力。