【高中生物】高二生物28課時學完必修3半年卡（人教版）全28講

 【高中生物】高二生物28課時學完必修3半年卡（人教版）全28講

1、理論聯(lián)系實際，從生活中的例子出發(fā)，讓學生對知識有更加深刻的理解，同時也感覺到所學的知識是有用的，進而對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、引導學生運用所學的知識解決生活中的問題，解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生能力，知識的講解與能力的培養(yǎng)并行。

3、全面、細致的總結知識常見的考察方式和解題技巧，讓學員快速、輕松解題，建立學員的成就感和自信心，進而愛上生物的學習。

4、更注重知識機理的講解，引導學生探索現(xiàn)象背后的機理，抓住事物的本質，舉一反三。

學習建議：

1、機理為主，現(xiàn)象為輔

建議學生在學習過程中不光要了解生物現(xiàn)象，還有清楚現(xiàn)象背后的本質，現(xiàn)象背后的機理，多問一些為什么，從現(xiàn)象入手，從機理解釋現(xiàn)象，才能萬變不離其中，一勞永逸。

2、知識為主，題為輔

生物的考察多以知識為主，如果知識非常熟練，機理非常清楚，題會變得很簡單，所以建議大家如果知識不夠清楚，就不要開始做題，直到知識完全清楚，再配以相應的習題，通過習題進一步提高熟練度，更加深入的理解知識。

3、理解為主，記憶為輔

在生物中有很多概念是需要記憶的，但建議大家千萬不要死記硬背，因為現(xiàn)在的高考越來越注重能力的考察，越來越注重知識機理的考察，背下來不理解是無法運用的，背下來也沒有用，另外，如果知識機理不理解，也很難記憶，記憶之后也特別容易遺忘。

內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（一）

內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（二）

體液調節(jié)--人體常見的激素及作用（一）

體液調節(jié)--人體常見的激素及作用（二）

體液調節(jié)--激素調節(jié)的實例（一）

體液調節(jié)--激素調節(jié)的實例（二）

神經(jīng)調節(jié)--反射

神經(jīng)調節(jié)--興奮在神經(jīng)元上的傳導

神經(jīng)調節(jié)--興奮在神經(jīng)元間的傳遞

神經(jīng)調節(jié)--體溫調節(jié)、水調節(jié)

免疫--免疫系統(tǒng)的組成

免疫--特異性免疫過程（一）

免疫--特異性免疫過程（二）

免疫--免疫失調

植物的激素調節(jié)--生長素的發(fā)現(xiàn)合成與運輸（一）

植物的激素調節(jié)--生長素的發(fā)現(xiàn)合成與運輸（二）

植物的激素調節(jié)--生長素的生理作用（一）

植物的激素調節(jié)--生長素的生理作用（二）

植物的激素調節(jié)--其它植物激素及應用

種群--種群特征（一）

種群--種群特征（二）

種群--種群的數(shù)量變化

群落--定義、種間關系

群落--結構、演替

生態(tài)系統(tǒng)--組成、結構

生態(tài)系統(tǒng)--功能（一）

生態(tài)系統(tǒng)--功能（二）

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及保護