【李躍兒】讓孩子回歸個性化教育

【李躍兒】讓孩子回歸個性化教育課程簡介：

很多人聽說李躍兒（孩子們叫她大李）曾是畫家，后來由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育，創(chuàng)辦了李躍兒芭學(xué)園。

或許您有疑問，畫家當(dāng)?shù)煤煤玫�，為什么改行從事幼兒教育？這還得從李躍兒自己的教子經(jīng)歷談起。

虎媽”也曾迷過路，走過的歪路并不少

在李躍兒做幼兒教育之前，她對兒子的教育很上心，但和瞎子摸象沒有區(qū)別，她出的每一拳都用盡了全力，卻像打在棉花上，軟乎乎的不著力。

當(dāng)兒子不按時完成作業(yè)、對學(xué)習(xí)沒興趣的時候，她像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)，以至于想出了歪招，把兒子關(guān)在門外，威脅說不好好學(xué)習(xí)就要丟掉他，可是這種粗暴的對待，怎么可能使兒子愛上學(xué)習(xí)呢？

硬的不行，那就試試軟的。李躍兒和她先生一合計，把兒子托給一位開飯店的朋友，讓他去那里打打短工，感受一下謀生的艱難。哪知，夫妻倆來接兒子回家時，兒子倒不樂意了，覺得做工可比學(xué)習(xí)有趣多了，這次適得其反的嘗試更堅定了李躍兒研究教育的想法。

多年以后，李躍兒自己的兒子長大了，但她心里對兒童教育的熱情和執(zhí)著，并沒有被消磨。在成為教育專家后，她幾度回想自己對兒子的教育，唏噓不已，如果當(dāng)時自己沒打著都是為了孩子好”的旗號橫沖直撞，而是用科學(xué)、有效的方法引導(dǎo)兒子，他會不會比現(xiàn)在更好？

自己已經(jīng)錯過了最佳時機，但這世上還有千千萬的家長走著自己的老路，難道就要視而不見嗎？

有遺憾、有失望，但更多的是蓋過一切的熱忱。在這股熱忱的驅(qū)動下，李躍兒轉(zhuǎn)而投身兒童教育，狂熱地讀中西教育專著、聽教育專家授課，結(jié)合曾為美術(shù)老師的經(jīng)歷，身體力行，不斷摸索，不斷進步。

終于，她對教育理念的理解和對教育方法的落實似茅塞頓開，靈感源源不斷地涌出，這就是她后來教育思想的來源。

孩子是腳，教育是鞋

造鞋人想要造出一雙合腳的鞋，就得充分了解腳的大小、形狀、需要和感受，同理——教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成長機制的前提下，才能設(shè)計出適合孩子的教育方法。

很多家長都抱著同一個疑問：孩子與孩子之間，每一個都是獨立的個體，正如這世上不會有兩片完全相同的葉子，這世上也不會有兩個完全相同的孩子，一個普世的教育理念，如何精準(zhǔn)地落實到每個孩子的身上？

硬塞顯然是不行的，書店里擺放了太多清華男孩”、北大女孩”，許多家長前仆后繼跳進育兒經(jīng)的陷阱，對著操作指導(dǎo)就是一頓生搬硬套，仿佛孩子是機器，只要零件裝對了、擰緊了，潤滑油上好了，再把外殼修整一遍，孩子就能唱起凱旋之歌。

如果兒童教育事業(yè)如此簡單，那么，這個世上也不會有那么多茫然不知所措的家長為教育所苦了。

李躍兒很清楚，家長與其天天叨叨學(xué)習(xí)的重要性，遠不如孩子自己意識到學(xué)習(xí)的必要、知識的有趣，而創(chuàng)造力、想象力這些寶貴的能力，自然會在孩子的自主探索過程中獲得發(fā)展。

激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的渴望并不困難

在一堂語文課上，李躍兒給孩子們講了《司馬光砸缸》的故事，但是她并非照本宣科來老一套，而是通過問題引起孩子們的思考：如果有個孩子掉進了大缸里，他不會游泳，眼看只有幾分鐘時間他就要淹死了，你該怎么辦？

孩子們苦苦思索，提出了各種各樣的方案。報警？不行，警察叔叔趕過來的時間遠超了有效救援時間；用繩子把孩子套上來？不行，要是沒套準(zhǔn)，套到孩子脖子上可就糟了；用梯子讓孩子自己爬上來？不行，溺水的人因為慌張亂抓亂爬，使不上勁。

在否定中，孩子們意識到了事物邏輯的存在，鍛煉了判斷力。然后，李躍兒讓孩子們把自己的想法寫下來，不會寫的字就用圈來代替，寫完以后，李躍兒開始念孩子們的作文：圈圈圈，圈圈圈圈……

聽起來很好笑，但孩子們都明白了，要是不認字、不會寫字，就沒法表達，這就勾起了孩子對認字的渴求，在那之后，孩子們看到字就想認、想讀、想學(xué)。

不僅如此，李躍兒對于如何培養(yǎng)孩子的審美能力也很有經(jīng)驗。

在美術(shù)課上，她拿出安格爾的畫作《貴婦人》和畢加索的進行對比，問孩子們哪個比較好？哪個比較美？

顯然，孩子們都被安格爾細膩的繪畫手法吸引，紛紛表示安格爾畫得很逼真。反觀畢加索，不知道在畫些什么。

李躍兒也不著急，她說，在安格爾的年代，照相機還沒有被發(fā)明，所以古典藝術(shù)追求外在的真實，是一種模擬式的再現(xiàn)。在畢加索生活的年代，照相機能做到的，他已經(jīng)沒有必要再去做，而是要表達畫作深層次的情感。

在李躍兒的引導(dǎo)下，孩子們看到了畢加索筆下的貴婦人，眼中流露出深深的痛苦，這是對心愛之人思而不得的苦惱，不僅如此，作者內(nèi)心的煩悶也深深地融入畫中，而這才是現(xiàn)代藝術(shù)的精髓，重點不在于外表多么華美，不在于畫得多么逼真，而在于是不是有著內(nèi)在的靈魂。

通過比較，孩子們不僅認識到了古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的區(qū)別，以及區(qū)別后根本的原因，還提升了審美層次，激活了靈性的體悟，和大師來了一場穿越時空的相會。

家長也需要成長

李躍兒發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛孩子、幫助孩子的方法，但是，如果家長還是以打擊、灌輸、逼迫的方式來對待孩子，這便是在浪費努力，制造痛苦。因此，家長本人也需要成長，需要真正理解孩子的發(fā)展規(guī)律。

同樣是給家長們欣賞畢加索的《格爾尼卡》與委拉斯凱茲的《國王與小公主》，他們都一致地認為后者的畫作更美、更好、更寫實，所以這就不難理解，為何在孩子們畫出和畢加索相類似的抽象風(fēng)格畫的時候，家長們會哭笑不得。

家長們看到的，只是畫的技藝有多成熟、對細節(jié)的描摹有多到位、整體的畫風(fēng)有多具象，卻看不到背后的情感有多豐沛、畫里有沒有靈魂。

技巧可以磨煉，感情卻無法澆筑而成，十年樹木，百年樹人，太多家長苦心孤詣的同時，過分期望一蹴而就，往往得不償失。

如何改變這種現(xiàn)狀？

5月，專輯《李躍兒：讓孩子回歸個性化教育》正式在樊登讀書會知識超市上線。全網(wǎng)獨家，切勿錯過！

課程循序漸進地展示了李躍兒的教育理念形成與成熟的完整過程，穿插了諸多極具參考性的真實案例，瞬間讓枯燥的教育觀點生動起來，立刻就能知行合一。

在支持孩子成長的這條路上，我們都曾遇到困境。我們想通過學(xué)習(xí)，成為能解決育兒難題的教師，能夠更好地實踐適合孩子的教育，讓每一個孩子閃耀著人格的光輝。

從2010年開始，芭學(xué)園已連續(xù)做了8年全國教師培訓(xùn)。連續(xù)八屆在北京舉辦之后，2018年將增加深圳場。

助力教育同路人

2018年李躍兒芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)第一站”：

李躍兒微課 | 審美為什么對兒童的發(fā)展那么重要

2018年李躍兒芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)第二站”：

5月，李躍兒老師在樊登讀書會知識超市欄目上線《讓孩子回歸個性化教育》專題課程。

2018年李躍兒芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)第三站”：

6月，將會針對參加線下的芭學(xué)園全國教師培訓(xùn)已報名交費的學(xué)員，持續(xù)推出四次躍兒學(xué)堂李躍兒老師的線上微課，敬請關(guān)注！

2018年李躍兒芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)第四站”：

6月，華東師范大學(xué)出版社全新集合李躍兒老師著作，李躍兒幸福教育三部曲及李躍兒芭學(xué)園教育三部曲，敬請關(guān)注！

2018年李躍兒芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)第五站”：

7月、8月，芭學(xué)園第九屆全國教師培訓(xùn)首次舉辦兩場線下大型培訓(xùn)，分別在深圳和北京。

李躍兒芭學(xué)園總教育督導(dǎo)馬學(xué)紅老師、清華大學(xué)積極天性發(fā)展研究中心賈新超博士，以及李躍兒芭學(xué)園講師團隊將和您一起展開教育之旅。

課程目錄：

00發(fā)刊詞.mp3

01.天使還是上帝.mp3

02.睡著的小公主.mp3

03.閃爍的靈魂光輝.mp3

04.棍棒底下出逆子.mp3

05.如過年一樣的美好時光.mp3

06.非常想愛父親.mp3

07.柔情如剛.mp3

08.爸爸我想對你說.mp3

09.馴養(yǎng)兒子.mp3

10.幫助孩子生起悲憫.mp3

11.課堂是愛的道場.mp3

12.感動由寬容而生.mp3

13.悲憫來自于偉大的心靈.mp3

14.回頭一瞥的時刻.mp3

15.用愛占有孩子的心靈.mp3

16.回看教育孩子的價值觀.mp3

17.頭頂上的紅櫻桃.mp3

18.美麗的孩子的本質(zhì).mp3

19.孩子們說：我們不幸福.mp3

20.孩子在試誤中成長.mp3

21.天才在花叢中顫抖.mp3

22.把孩子臉上的笑容找回來.mp3

23.孩子到底怎么了？.mp3

24.找回孩子笑容的驗證.mp3

25.不要做忙碌的鴿子.mp3

26.用陽光化掉烏云.mp3

27.幸福的小籃子.mp3

28.教育者的迷茫.mp3

29.當(dāng)轉(zhuǎn)機來臨的時候.mp3

30.曙光躲在烏云背后.mp3

31.不好的教育使充滿希望的雙眼變的迷茫.mp3

32.好的教育使迷茫的雙眼充滿希望.mp3

33.好老師眼中的孩子.mp3

34.朝陽升起的時候.mp3

35.為了孩子張開全身的毛孔.mp3

36.送給孩子的心靈果凍.mp3

37.一堂快樂的語文課.mp3

38.技術(shù)是表達心靈的工具.mp3

39.為孩子身體里裝上馬達.mp3

40.信念的傳導(dǎo).mp3

41.從梵高的故事入手.mp3

42.藝術(shù)的信念輸入.mp3

43.綢緞里裹不住藝術(shù).mp3

44.脫下穿在藝術(shù)上的黃色外衣.mp3

45.人體是一片彩云.mp3

46.孩子是腳，教育是鞋.mp3

47.孩子才是你的教案.mp3

48.老師是鞋，孩子是腳.mp3

49.技術(shù)輸入中的精神光環(huán).mp3

50.禪宗的教學(xué)法.mp3

51.蛻變中的自豪.mp3

52.理性中的升華.mp3

53.人性的光輝.mp3

54.午后大海上升起的白云.mp3

55.孩子天生愛學(xué)習(xí).mp3

56.如何帶領(lǐng)孩子從歸納到心靈.mp3

57.用孩子的畫提升孩子.mp3

58.帶著家長一起走.mp3

59.給家長們的熏染.mp3

60.教育的多米諾效應(yīng).mp3

61.懂得是最好的愛.mp3

62.生命中天生的學(xué)習(xí)動力.mp3

63.我們要學(xué)會傾聽孩子.mp3

64.無處不在的品德影響力.mp3

65.鹿王的故事.mp3

彩蛋課.mp3