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【趙建華】基于網(wǎng)絡(luò)討論的知識(shí)建構(gòu)分析方法

 【趙建華】基于網(wǎng)絡(luò)討論的知識(shí)建構(gòu)分析方法，共8講

中國的著名大學(xué)和知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作拍攝學(xué)術(shù)視頻；截至目前，已與北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院、中國科學(xué)院、美國斯坦福大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等200多家國內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)，5410余位專家名師合作，制作完成學(xué)術(shù)視頻85493多集（并預(yù)計(jì)以25000集/年的速度更新）學(xué)術(shù)視頻。

趙建華

華南師范大學(xué)
華南師范大學(xué)國際語言中心教授教授�，F(xiàn)擔(dān)任學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所所長、教育技術(shù)學(xué)系主任、廣東省高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國際計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)會(huì)（APSCE）執(zhí)行.
 
彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)的局限性，完整地進(jìn)行學(xué)習(xí)
廣義的知識(shí)建構(gòu)的含義：
-知識(shí)建構(gòu)不僅包括個(gè)體知識(shí)獲得，而且同學(xué)生的知識(shí)細(xì)化、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)發(fā)展有關(guān)。
-知識(shí)建構(gòu)包括社區(qū)產(chǎn)品和不斷更新的價(jià)值觀念，其目的是提高社區(qū)績效，亦拓展文化成就
-知識(shí)建構(gòu)是一種協(xié)作的，有目的的活動(dòng)，通過有關(guān)知識(shí)的有點(diǎn)、缺點(diǎn)、應(yīng)用、局限性和未來的發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行分析，以達(dá)到提高知識(shí)本身的目的。
知識(shí)建構(gòu)的定義：個(gè)體在某種特點(diǎn)社區(qū)互相協(xié)作、共同參與某種有目的的活動(dòng)（如學(xué)習(xí)任務(wù)、問題解決等），最終形成某種觀念、理論或假設(shè)等智慧產(chǎn)品。個(gè)體在該公共知識(shí)形成過程中獲得相關(guān)知識(shí)。
知識(shí)建構(gòu)的基本特點(diǎn)：
-強(qiáng)調(diào)知識(shí)是一種社會(huì)產(chǎn)品
-知識(shí)建構(gòu)的新知識(shí)不是簡單的在他人（具有更多知識(shí)）幫助下為個(gè)體同化或順應(yīng)，而是在與同伴一起從事問題解決過程中建構(gòu)的
-它是一個(gè)在探索的領(lǐng)域中建立相互理解的過程
 
維果茨基的鄰近發(fā)展區(qū)：小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
知識(shí)建構(gòu)模型：
-知識(shí)建構(gòu)更多的是應(yīng)該有利于學(xué)習(xí)者能力和技能的提高
-理論基礎(chǔ)：是基于特定的問題來產(chǎn)生出來的，真正解決這個(gè)問題的一些的思考方法、假設(shè)或者思路。并不一定是大家都認(rèn)可的，只要能解釋做事情的依據(jù)、原因，某種定義的理論。
-評(píng)價(jià)要有批判性。

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